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Konzeptionelle Mündlichkeit

Konzeptionelle Mündlichkeit - Konzeptionelle

Der Begriff konzeptionelle Mündlichkeit/Schriftlichkeit bezieht sich auf unterschiedliche sprachliche Variationen, die häufig auch als informelle/formelle Sprache oder Alltags-/Bildungssprache erfasst werden. Die Bezeichnung geht auf das Modell von Koch und Oesterreicher (1986) zurück, in dem die Kommunikationsformen abhängig von den kommunikativen Bedingungen in den Dimensionen Medium und Konzept beschrieben werden. Demnach unterscheiden sich sprachliche Äußerungen zum einen durch. Die konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit sind Begriffe aus der Sprachwissenschaft, der Linguistik, die sich mit den Formen der Sprache befassen. Konzeptionelle Schriftlichkeit und Mündlichkeit Historisch gesehen begann Sprache mit der Mündlichkeit und wurde nur gesprochen Konzeptionell mündliche Texte weisen in der Regel eine einfachere Lexik auf, die zum größten Teil der Spontaneität der zu Grunde liegenden Kommunikationssituation geschuldet ist

Ulrich, K., & Michalak, M. (2019). Konzeptionelle Mündlichkeit - Konzeptionelle Schriftlichkeit. München, Eichstätt: Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians. Innerhalb des Diskurses rund um Sprachbildung fallen des Öfteren die Termini ‚konzeptionelle Mündlichkeit' und ‚konzeptionelle Schriftlichkeit'. Dies liegt daran, dass Bildungssprache als tendenziell konzeptionell schriftlich zu bezeichnen ist bzw. konzeptionell schriftliche Elemente enthält (vgl. Ahrenholz, 2017, S. 19; Gültekin-Karakoç et al., 2016, S. 131). Hintergrund der beiden Begriffe ist, dass es sich bei ‚Mündlichkeit' und ‚Schriftlichkeit' um mehrdeutige.

Konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit - eine

  1. Da der Rezipient während der Äußerungssituation nicht anwesend und meist unbekannt ist, wird sie auch als Sprache der Distanz bezeichnet. Demgegenüber entspricht die konzeptionelle Mündlichkeit einer Sprache der Nähe, sie entsteht spontan und muss ohne zeitliche Planung auskommen. Die Kommunikationspartner befinden sich in der Situation an einem Ort und teilen sich gewisse Wissensvorräte
  2. Texte, die in durch emotionale und raumzeitliche Nähe geprägten Kommunikationssituationen geäussert werden, werden als konzeptionell mündlich bezeichnet. Konzeptionelle Schriftlichkeit ist demgegenüber eher durch Distanz geprägt. Die Versprachlichungsstrategien die konzeptionelle Mündlichkeit beziehungsweise Schriftlichkeit prägen, ergeben sich aus den kommunikativen Bedingungen. Aus der Dialogizität und geringen Planung entspringt eine gewisse Prozesshaftigkeit und Vorläufigkeit.
  3. s' Model of Academic Language (1983) (vgl. Cum
  4. Mediale und konzeptionelle Mündlichkeit bzw. Schriftlichkeit Der Einfluss medial schriftlicher Internetkommunikation auf die Textproduktion in der Schule Jan-Henning Nix & Guido Nottbusch Universität Bielefeld . Universität Bielefeld Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft Einführung • Das Internet erlebt einen seit Jahrzehnten andauernden Aufschwung. • Es wird u. a. zur.

Mediale Mündlichkeit / Schriftlichkeit und konzeptionelle Mündlichkeit / Schriftlichkeit Zur Differenzierung von Mündlichkeit und Schriftlichkeit ist das Modell von Koch und Oesterreicher nach wie vor zur Erklärung vorherrschend und einleuchtend. 2 Koch und Oesterreicher unterschieden zunächst zwischen Medium und Konzeption #DEUTSCH #ZWEITSPRACHE #FREMDSPRACHE BILDUNGSSPRACHEBildungssprache ist die Sprache der Wissensvermittlung. Sie ist funktional und grenzt sich ab zur Allgem..

Spanne zwischen konzeptioneller Mündlichkeit bzw. Schriftlichkeit erfolgt über die Charakterisierung der zu Grunde liegenden Kommunikationssituation. In diesem Kontinuum von Nähe und Distanz lassen sich verschiedene Äusserungsformen relativ zueinander positionieren. So gilt, dass ein familiäres Gespräch näher am Mündlichkeitspol steht als ein Vorstellungsgespräch, ein Privatbrief. Konzeptionelle Mündlichkeit meint die Art, wie jemand spricht, also seine Ausdrucksweise. Die wird in einem Gespräch, in dem jemand einem ihm nahen Menschen Trost spendet, anders sein als in einem Prüfungs- oder Einstellungsgespräch

Oesterreicher zurückgehende Differenzierung zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit durchgesetzt. Diese Unterscheidung wird ebenfalls weiter ausgeführt, indem zwischen der medialen und konzeptionellen Dimension abgegrenzt wird (vgl. Koch & Oesterreicher, 2008, 199 f.; Dürscheid, 2012, 42 f.) konzeptionelle Mündlichkeit unterschiedliche sprachliche Merkmale festgestellt werden, die sowohl die Wort -, als auch die Satz - und Textebene betreffen. So kommt es auf der Wortebene beispielsweise zum Gebrauch sogenannter Passe-partout-Wörter. 2 oder expressiver Begriffe, auf Satzebene zu Nachträgen, Satzabbrüchen, Segmentierungserscheinungen und einem insgesamt eher praktischen Satzbau. Ich schreib nächsten Montag einen Deutschtest und soll darin erklären können, was konzeptionelle Mündlichkeit und konzeptionelle Schriftlichkeit ist. Dabei sollen wir auf die Kommunikationsbedingungen und die Versprachlichungsstrategien eingehen können. Wäre ganz nett, wenn mir das nochmal jemand in seinen eigenen Worten erklären könnte (Erklärungen bei Wikipedia unverständlich.

Das Modell unterscheidet zwischen medialer und konzeptioneller Schriftlichkeit und medialer und konzeptioneller Mündlichkeit (Koch/Oester- reicher 1985: 17). Die mediale Dimension bezieht sich dabei auf die Reali- sierung sprachlicher Äußerungen und unterscheidet sich in Form von Lauten (phonisch) und Schriftzeichen (graphisch)

Bildungssprache wird in der aktuellen Forschungsliteratur vornehmlich mit konzeptioneller Schriftlichkeit in Verbindung gebracht und damit der durch konzeptionelle Mündlichkeit geprägten Alltagssprache konträr gegenübergestellt Konzeptionelle Mündlichkeit ist geknüpft an eine Kommunikationssituation der Nähe, ausgezeichnet durch Vertrautheit, tatsächliche raumzeitliche Nähe und Spontaneität In konzeptioneller Hinsicht gibt es für die `Kommunikationsmodi' gesprochen vs. geschrieben dagegen keine Dichotomie, sondern ein Kontinuum; extreme Mündlichkeit und extreme Schriftlichkeit bilden die Pole der Skala. Koch und Oesterreicher haben zur Beschreibung der Charakteristika von Mündlichkeit und Schriftlichkeit das Gegensatzpaar ``Sprache der Nähe - Sprache der Distanz'' eingeführt. In diesem Zusammenhang differenziert man zwischen der konzeptionellen Mündlichkeit und Schriftlichkeit, welche auf Koch/ Oesterreicher (2008) zurückzuführen sind. Erstere beschreibt die Konzeption zur geplanten mündlichen Verwendung: Das Produkt weist klare Merkmale des mündlichen Sprachgebrauchs auf Konzeptionelle Mündlichkeit und konzeptionelle Schriftlichkeit. Sowohl der Brief als auch die WhatsApp sind zwei Medien in schriftlicher Form, die sich allerdings in ihrer Konzeption hinsichtlich geschriebener-gesprochener Sprache unterscheiden. Konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit lassen sich laut Koch und Oesterreicher auf einer Skala in zahlreichen Abstufungen darstellen. Diese.

ein Agieren in konzeptioneller Schriftlichkeit probat ist. Um Ergebnisse unabhängig von basalen Schreibfähigkeiten zu betrachten, die sich in den ersten Schuljahren erst entwickeln, wird der Fokus auf die mediale Mündlichkeit gelegt. Gerade auch für Diskussionen rund um DaZ, inklusive Setting sie als dichotomisch an, die konzeptionelle Mündlichkeit resp. Schriftlichkeit dagegen als ein Kontinuum, in dem die beiden Endpunkte, der Mündlichkeits-und der Schriftlichkeitspol, mit den Kategorien ‚Nähe' bzw. ‚Distanz' assozi-iert werden (vgl. Koch/ Oesterreicher 1985, 23). In diesem Kontinuum von Nähe und Distanz lassen sich verschiedene Äußerungsformen relativ zueinan-der. Mediale Mündlichkeit / Schriftlichkeit und konzeptionelle Mündlichkeit / Schriftlichkeit. Zur Differenzierung von Mündlichkeit und Schriftlichkeit ist das Modell von Koch und Oesterreicher nach wie vor zur Erklärung vorherrschend und einleuchtend. 2 Koch und Oesterreicher unterschieden zunächst zwischen Medium und Konzeption. Das Medium bezeichnet die materielle Übertragung einer. Konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit: Formulieren. Die SuS setzen sich in einem Text mit dem Modell der konzeptionellen Mündlichkeit und Schriftlichkeit auseinander. Das Modell wird von den SuS in eigenen Worten wiedergegeben und durch konkrete Beispiele angereichert. Schließlich formulieren sie umgangssprachliche und standardsprachliche Äußerungen für ein Bewerbungsschreiben.

Konzeptionelle Mündlichkeit/ Schriftlichkeit (Laura Rödel

2.2 Konzeptionelle Mündlichkeit und konzeptionelle Schriftlichkeit. Bezüglich der konzeptionellen Mündlichkeit und Schriftlichkeit lassen sich zwei Dimensionen unterscheiden. Eine bezieht sich auf das Medium, welches klar zu unterteilen ist in phonische oder grafische Dimension. Beide Konzepte können also in mündlicher oder schriftlicher Form vorliegen (vgl. Abb.1). Die andere Dimension. Während eine Nachricht entweder medial mündlich (phonisch, wie ein Gespräch) oder medial schriftlich (graphisch, wie eine geschriebene Nachricht) übermittelt wird, ist die Unterscheidung hinsichtlich der Konzeption graduell: Jegliche Äußerung kann auf einer Skala zwischen konzeptioneller Mündlichkeit und konzeptioneller Schriftlichkeit eher der einen oder der anderen Richtung zugewiesen werden Formen konzeptioneller Mündlichkeit in der Schriftlichkeit `Gesprochene Sprache' und `geschriebene Sprache' werden auf einer medialen und auf einer konzeptionellen Ebene unterschieden. Auf der medialen Ebene gibt es für die `Realisierungsformen' `gesprochen - geschrieben' eine klare Dichotomie. Eine Äußerung ist entweder im graphischen Kode `geschrieben' oder im phonischen Kode `gesprochen'. In medialer Hinsicht gehört die Sprache der elektronischen Diskussionsforen wie die der gesamten. Wir finden Phänomene der konzeptionellen Mündlichkeit in E-Mails und SMS, z. B. emulierte Prosodie und morphosyntaktische Abweichungen: Sie kommen auch in traditionellen Textsorten vor, wie dem privaten Brief und der Post-bzw. Ansichtskarte. Adjanzenzellipsen als typisch konzeptionell mündliches Phänomen findet man in Fax-Dialogen und in der Zettelkommunikation. 3. Andererseits finden wir Textsortenellipsen als Merkmal des Telegrammstils -also eines Registers der konzeptionellen. Konzeptionelle Mündlichkeit : Konzeptionelle Schriftlichkeit : Geringe Informationsdichte: Hohe Informationsdichte: Beschreibung, Schilderung, Exkurs: Geringe Anzahl der Erzähler und handelnder Figuren: Hohe Anzahl möglicher Erzähler und Figuren: weniger kompakt, eher ausschweifend und entfaltend: kompakt, zusammenfassen

Konzeptionelle Mündlichkeit im schriftlichen Tex

Konzeptionelle Mündlichkeit beim Schreiben - Einführung, Erklärung. Posted on 12. Juni 2016. by norberto42. Im Kernlehrplan Deutsch für die Sekundarstufe II (NRW) wird unter dem Inhaltsfeld Sprache als Kompetenz beschrieben: Die Schüler können Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache (Migration und Sprachgebrauch, Mehrsprachigkeit,. konzeptionellen Mündlichkeit hindeuten, er interpretiert diese jedoch nicht aus defizitorien - tierter Perspektive, sondern schließt auf einen Wandel des kommunikativen Grundmusters. Mündlichkeit/Schriftlichkeit und die Sprache in den digitalen Medien Aktuelle Diskussionen im Zusammenhang mit dem Begriffspaar Mündlichkeit/Schriftlichkei

Konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit - Sitewar

Das Medium bezeichnet die materielle Übertragung einer sprachlichen Äußerung, also entweder durch Schallwellen (Sprechen und Hören) oder durch räumlich konstituierte Zeichen (Schreiben und Lesen). 3 Die Konzeption ergibt sich aus den sprachlichen Merkmalen und den Kommunikationsbedingungen; sind jene eher nähesprachlich spricht man von konzeptioneller Mündlichkeit, bei distanzsprachlichen von konzeptioneller Schriftlichkeit. Durch diese Unterscheidung kann etwas medial schriftliches. Bezüglich der konzeptionellen Mündlichkeit und Schriftlichkeit lassen sich zwei Dimensionen unterscheiden. Eine bezieht sich auf das Medium, welches klar zu unterteilen ist in phonische oder grafische Dimension. Beide Konzepte können also in mündlicher oder schriftlicher Form vorliegen (vgl. Abb.1). Die andere Dimension bezieht sich auf die Konzeption, welche das Kontinuum von konzeptioneller Mündlichkeit zu konzeptioneller Schriftlichkeit bezeichnet. Alle erbrachten Texte oder auch. Ich habe gelesen, konzeptionelle Mündlichkeit soll die Art sein, wie jemand spricht (der Ton macht die Musik). Andererseits stand auch, dass konzeptionelle Mündlichkeit von Vornherein schriftlich war (quasi ein Text den ein Moderator o.Ä. vorbereitet hat). Irgendwie sind diese beiden Theorien nicht miteinander vereinbar der Mündlichkeit für die Berufspraxis von Lehrpersonen..... 88 Barbara Gysel, Kantonsrätin und Parteipräsidentin Redefreiheit als universelles Prinzip - und Mündlichkeit im politischen Alltag vor Ort 104..... Eriksson_Sprechen und zuhoeren.indd 5 30.08.13 11:10 . 6 Sprechen und Zuhören - gefragte Kompetenzen? Peter Sieber Probleme und Chancen der Diglossie - Einstellungen zu.

Die Unterscheidung von Mündlichkeit und Schriftlichkeit in

Einen Schwerpunkt bildet dabei die Untersuchung von Merkmalen konzeptioneller Mündlichkeit bzw. Schriftlichkeit. Denn die geschriebene Sprache in den Kommunikationsformen des Internets wies zunehmend Merkmale der gesprochenen Sprache auf. Darüber hinaus wird versucht diese Kommunikationsformen anhand der Graduierung ihrer sprachlichen Merkmale zwischen dem Mündlichkeits- und Schriftlichkeitspol theoretischer Modelle zu positionieren. Die Untersuchungen zeigen, dass eine eindeutige. 3 Konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit Der Ausgangspunkt der Überlegungen von Koch/Oesterreicher ist die Beobachtung, dass die Termini schriftlich und mündlich mindestens zweideutig sind. Sie be-zeichnen einerseits die mediale Repräsentation (nicht das Medium)7, in der ein sprachliches ,Produkt' sich manifestiert. Koch und Oesterreicher unterscheiden hier nur.

Konzeptionelle Schriftlichkeit, Mündlichkeit

  1. Wir untersuchen einen Chat - Konzeptionell Mündliches im Schriftlichen beschreiben PDF, 315.3 KB Kompetenzerwartung: beschreiben und vergleichen Aspekte konzeptioneller Mündlichkeit (z. B. in Werbetexten, SMS, Chat, Mail) und konzeptioneller Schriftlichkeit (z. B. in Zeitungsartikeln, Sachtexten)
  2. konzeptioneller Mündlichkeit, die 3. mit konzeptioneller Schriftlichkeit. In diese beiden Spalten tragen Sie jeweils den Grad ein, mit der die jeweilige Eigenschaft zum Tragen kommt. 4.2.3 Das Schema Schauen Sie sich das Schema genau an. Machen Sie es sich noch einmal im Zusammenhang mit dem bisher Erarbeiteten klar. 5. HISTORISCHE EBENE Jetzt geht es also um die historische Ebene, auf der es.
  3. Dokumententyp: Lexikon-Artikel: Fakultät: Sprach- und Literaturwissenschaften > Department 1 > Germanistik > Fachdidaktik > Sprache im Fach: Themengebiete
  4. 2. Mündlichkeit und Schriftlichkeit in sprachtheoretischer Sicht 13 2.1. Primat der gesprochenen Sprache und Forschungsgeschichte 13 2.2. Mündlichkeit und Schriftlichkeit: Konzeption und Medium 15 2.2.1. Code phonique/code graphique 15 2.2.2. Code parlé/code écrit 16 2.2.3. Mediale und konzeptionelle Mündlichkeit un
  5. konzeptionelle Mündlichkeit versus konzeptionelle Schriftlichkeit Nähe versus Distanz deutliche Affinität zwischen graphischem Medium und konzeptionell schriftlichen Äußerungsformen deutliche Affinität zwischen phonischen Medium und konzeptionell mündlichen Äußerungsformen . Fachsprache und Textoptimierung Daniel Händel Schrift und Schriftlichkeit 2/2 mündlich konzeptionell (Nähe.
  6. 4. Von der »konzeptionellen Mündlichkeit« zur »schriftlichen Nähe« Dürscheid (2003: 50) kritisiert, dass sich mit Nähe und Distanz keine medialen Implikationen verbinden. Ferner seien die einzelnen Parameter hinsichtlich der Nähe oder Distanz oftmals nicht eindeutig oder entsprächen nicht den für eine Textsorte üblichen Versprachlichungsstrategien. Bei der Predigt läge physisch Nähe vor, trotzdem sei sie konzeptionell schriftlich. Beim Plauder-Chat wiederum käme räumliche wie.
  7. Mehrsprachigkeit, konzeptionelle Mündlichkeit beim Schreiben, Medieneinflüsse) erklären, (Sprache-Rez.) Phänomene von Mehrsprachigkeit differenziert erläutern, (Sprache-Rez.) Sprachvarietäten in verschiedenen Erscheinungsformen (Soziolekt, Jugendsprache, Dialekt bzw. Regionalsprache wie Niederdeutsch) vergleichen und deren gesellschaftliche Bedeutsamkeit beurteilen, (Sprache-Rez.

Dittmann, Jürgen (2006) Konzeptionelle Mündlichkeit in E-Mail und SMS, in: Reeg, Ulrike (Hg.) Interkultureller Fremdsprachenunterricht: Grundlagen und Perspektiven, Bari: Pagina, S. 79-97. Dürscheid, Christa (2003) Medienkommunikation im Kontinuum von Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Theoretische und empirische Probleme, in: Zeitschrift für Angewandt tioneller Mündlichkeit und konzeptioneller Schriftlichkeit, zwischen Sprechhand- lung und Sprachwerk, oder, auf der stärker formalisierten Ebene, zwischen Sprech- akt und Sprachgebilde, vorgedacht hat Arbeitsblatt Hausaufgabe 12: WhatsApp® und konzeptionelle Mündlichkeit Arbeitsblatt Hausaufgabe 13: Epochen- und Periodisierungsprobleme Arbeitsblatt Hausaufgabe 14: Unterrichtliche Adaptationsversuche Ideenpool Arbeitsblatt 1: Sicherung des Textverständnisses Arbeitsblatt 2: Idee für die Abschlussbesprechung zur Figurenkonzeption Arbeitsblatt 3: Biografien/ Bibliografien / Textauszüge zu. In dieser Arbeit werden die konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit in verschiedenen Zeitungssorten um 1850 untersucht. Ziel der Untersuchung ist es, die Entwicklung der Zeitung im deutschsprachigen Raum von einem Medium gebildeter Sozialschichten zu einem Massenmedium aus der Perspektive der soziopragmatischen Sprachgeschichtsforschung zu beschreiben und zu erklären. Als zentraler Ansatzpunkt der sprachgeschichtlichen Untersuchung dient dabei die Frage, ob und inwiefern die.

Was versteht man unter der konzeptionellen Mündlichkeit

  1. Konzeptionelle Mündlichkeit -konzeptionelle Schriftlichkeit Sprache im Fach Sprache im Religionsunterricht Sprache im Biologieunterricht Didaktische Implikationen Zusammenfassung, Fazit Gliederung Fachliches Lernen in der Schule setzt immer auch die Versprachlichung der zu lernenden Konzepte, Inhalte, Zusammenhänge voraus. Gleichzeitig schließt fachliches Lernen die im jeweiligen Fach.
  2. gang von der konzeptionellen Mündlichkeit zur konzeptionellen Schriftlichkeit und von der Alltags- in die Bildungs-/Fachsprache gezielt angebahnt werden kann und folglich sprachliche Barrieren im schuli - schen Kontext kompensiert werden können. Methode: Ausgehend von einer quantitativen Inhaltsanalyse von sieben Mathematikbüchern für de
  3. In Anlehnung an das Thema der Arbeit erweist es sich außerdem als sinnvoll, eine theoretische Einführung in die konzeptionelle und mediale Mündlichkeit und Schriftlichkeit vorzunehmen. Dies scheint auch deshalb von besonderer Notwendigkeit, weil die dort aufgezeigten Thesen und Modelle als Analysegrundlage der nachfolgenden Abschnitte dienen

abiunity - Suche Erklärung zu „konzeptionelle Mündlichkeit

Konzeptionelle Mündlichkeit in Kundenrezensionen - GRI

  1. ologische Unterscheidung von Medium und Konzeption sprachlicher Äußerungen. 21 Dabei werden Sölls Überlegungen vertieft, indem aufgezeigt wird, dass es.
  2. Kennst du die Distanzzonen? In diesem Video zeige ich dir, wie das Spiel mit Nähe und Distanz funktioniert und wie du das für dich nutzen kannst.············..
  3. ologische Vorklärung Medialität und Konzeption Konzeptuelle Mündlichkeit im.
  4. Diese Zuordnung zum Bereich konzeptionelle Mündlichkeit soll hier anhand des Phänomens Passiv genauer untersucht werden. Dabei liegt mit den empirischen Arbeiten von Brinker 1971 und Schoenthal 1976 zum Passiv in der deutschen Gegenwartssprache eine gute Vergleichsbasis vor. Brinker 1971 stützt seine Untersuchungen zum Passiv im Gegenwartsdeutschen auf (medial geschriebene) Texte aus den.
Mediale und konzeptionelle Mündlichkeit und

Bildungssprache - mehr als konzeptionelle Schriftlichkeit

Die vorliegende Untersuchung verfolgt das Ziel, einen Überblick über das Schreibverhalten in neueren elektronischen Medien zu geben. Zu diesem Zweck wurden Textbeispiele aus drei unterschiedlichen Bereichen gesammelt und verglichen. Neben Kurzmitteilungen (Teiluntersuchungen 1 und 2) und E-Mails (Teiluntersuchung 3) rücken auch Facebook-Nachrichten (Teiluntersuchung 4) in den Fokus der Analyse Auf dem Blatt ist die Kopie einer Illustration aus dem Buch präsent.Die Kinder agieren beim Diktieren medial mündlich, aber sie reden nicht einfach, also konzeptionell mündlich, sondern sie verändern ihre Redeweise, sowohl was die Formulierung wie die Artikulation betrifft; sie nähern sich dabei Formen der Schriftlichkeit - medial und konzeptionell fach, also konzeptionell mündlich, sondern sie verändern ihre Redeweise, sowohl was die Formulierung wie die Artikulation betrifft; sie nähern sich dabei Formen der Schriftlichkeit - medial und konzeptionell. In der Textform des Diktierens eröffnen sich den Kindern - im Medium gesprochener Rede - Zugänge zur Schriftlichkeit Mündlichkeit und Schriftlichkeit 2. Eine frühmittelalterliche Kommuni-kationskrise 3. Zuspitzung der Krise 4. Überwindung der Krise 5. Verschrift(lich)ung: multifaktoriell . Koch, Schrift und Schriftlichkeit 3 'gesprochen' 'geschrieben' KONZEPTION phonisch MEDIUM graphisch (nach Söll 1985, 17-25) dt. das is ne wichtige Angelegenheit engl. I've got a car fr. faut pas le dire dt. von Mündlichkeit und Schriftlichkeit 1) Expertentext und Aufgabe 2) Sprachliche Phänomene • Phänomen der Nebensilbenabschwächung • Prinzip, das bereits im Wechsel von Alt- zu Mittelhochdeutsch festzustellen ist Beispiele: • Abschwächung unbetonter Vokale in den Nebensilben • Vokal fällt gänzlich weg (Synkope) oder wird durch einen Schwa-Laut /ə/ ausgetauscht Expertentext.

Mündlichkeit und Schriftlichkeit Koch/Oesterreicher (1994) 70 Mündlichkeit und Schriftlichkeit - Nähe und Distanz 71 Mündlichkeit und Schriftlichkeit Koch/Oesterreicher (1994) 72 Mündlichkeit und Schriftlichkeit - Cha 1 Mündlichkeit und Schriftlichkeit, medial und konzeptionell 1.1 Schriftlichkeit Der Ausdruck Schriftlichkeit dürfte für die meisten von Ihnen gleichzeitig unbekannt und vertraut sein.1 Denn einerseits ist er als wissenschaftlicher Begriff recht jung. An-dererseits ist seine Wortbildungsstruktur durchsichtig: Schrift-lich-keit ist ein Substan Durch das Ausweiten der Merkmale der konzeptionellen Mündlichkeit kann davon aus-gegangen werden, dass auch die Strukturen mit Verbzweitstellung in die Domäne der medialen Schriftlichkeit vorgedrungen sind. Bis auf eine Erwähnung bei Meise-Kuhn (1998), die eine weil-Konstruktion mit Verbzweitstellung in einem Chat-Korpus identi- fizierte, liegen m.E. noch keine umfassenden empirischen. für konzeptionelle Mündlichkeit gilt die raum-zeitliche Nähe, der metaphorische Ausbau und die emotionale und soziale Nähe der Gesprächspartner zueinander; der Gegenpol der konzeptionellen Schriftlichkeit ist charakterisiert durch raum-zeitliche Distanz. Koch und Oesterreicher sprechen in diesem Zusammenhang von einer Sprache der Nähe und einer Sprache der Distanz. Gemeint ist damit.

SYNTAKTISCHE KOMPLEXITÄT UND SCHREIBKOMPETENZ Vier spanische Relaciones von der Eroberung des Amazonasgebiets Inaugural-Dissertation zur Erlangung der Doktorwürd Der Status der Mündlichkeit, der den äußerst schwierigen Schreib- und Existenzbedingungen im KZ geschuldet ist, brachte oft einfache Formen und Bilder hervor. pat-binder.de T he oral st atus, owing to the exceedingly difficult conditions for writing and existing in concentration camps, often resulted in simple forms and images Merkmale konzeptioneller Mündlichkeit: verkürzte Sätze; Rektions- und Kongruenzfehler; Satzbrüche; Interjektionen (Ausrufe) ‚passe-partout'-Wörter (Wörter, die immer passen) Wortwiederholungen; Wortformverschmelzungen; umgangssprachliche Ausdrücke; Gesprächspartikel; und-Verknüpfungen (einfaches Aufreihen) Kommunikative Nähe (bei Mündlichkeit) - Privatheit - Vertrautheit. 1) Mündlichkeit Übergeordnete Begriffe: 1) Sprachverwendung Anwendungsbeispiele: 1) Mit originärer Schriftlichkeit ist für die Rotwelsch-Dialekte des Deutschen im Allgemeinen nicht zu rechnen

Schriftlichkeit im Mündlichen: Rede und Bewerbungsgespräch

LehrplanPLUS - Gemeinsamkeiten und Unterschiede von

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Hierzu wird sich vor allem an dem Modell der konzeptionellen / medialen Mündlichkeit / Schriftlichkeit von Koch und Oesterreicher orientiert. Anschließend werden die Ergebnisse dieser Untersuchung Anwendung auf den DaF-Unterricht finden. Hierbei sind folgende Fragen zu klären: Sollte die Unterscheidung von konzeptioneller Mündlichkeit und Schriftlichkeit auch im DaF-Unterricht berücksichtigt werden? Wie und in welchem Umfang sollte dies geschehen? Was sind adäquate Ansätze für die. teilt. Die spontane Aufnahme ist medial phonisch und auch konzeptionell mündlich. Die Aussagen sind wenig formal und wenig elaboriert. Das ‚Drehbuch' als Grundlage für den später aufzuzeichnenden Podcast ist me-dial schriftlich und auch konzeptionell - je nach Gestaltung - eher der Schriftlichkeit zuzuordnen. Der daraus erstellte PriMaPodcast ist media konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit erklärt und es wird kurz auf die kritische Rezeption des Modells aus medienlinguistischer Sicht eingegangen. In Punkt 4 werden einige Beispiele im Hinblick auf ihre Konzeption untersucht. Im letzten inhaltlichen Teil (5) wird auf die Funktion des zwinkernden Emoticons als Modalitätsindikator eingegangen. Dabei wird aufgezeigt, dass sich auch. Die konzeptionelle Mündlichkeit oder die konzeptionelle Schriftlichkeit einer sprachlichen Äußerung hängt nicht davon ab, ob sie im phonischen Medium oder im graphischen Medium realisiert ist, sondern von dem Charakteristikum ihrer Äußerungsform, z. B. Privatgespräch, wissenschaftlicher Vortrag und Gesetzestext. Im Gegensatz zur Dichotomie zwischen medial schriftlich.

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Formen konzeptioneller Mündlichkeit in der Schriftlichkei

Medienlinguistik - Wikipedi

sophiesunterrichtswel

WhatsApp-Nachrichten im Unterricht? - KonzeptionelleAnrede und Schlussformeln - wichtige StilmittelInnovative Schriftlichkeit in digitalen Texten by Georg

Dem Mündlichkeitspol ordnen sie u.a. eine geringere, dem Schriftlichkeitspol eine größere Informationsdichte, Komplexität und Elaboriertheit zu. 7 c) Sie führen Beispiele auf textueller, pragmatischer, syntaktischer und lexikalischer Ebene an, die kennzeichnend für konzeptionelle Mündlichkeit sind (z.B. turn-taking- Signale, Interjektionen, Kongruenzschwächen, unvollständige Sätze, geringere Varia- tion in der Wortwahl). Es sind dies die Merkmale, die weiter oben zur Kennzeichnung. Mediale und konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit Koch und Oesterreicher zerlegen (im Anschluss an Söll 1980) die einfache Unterscheidung von mündlich vs. schriftlich in eine doppelte: • mediale Mündlichkeit vs. Schriftlichkeit Dichotomie • konzeptionelle Mündlichkeit vs. Schriftlichkeit Kontinuum Pohl: Sekundäre Literalisierung (DIES 2010) Kontinuum extrem nähesprachlich. Restricted access Zeitungssprache und Mündlichkeit Soziopragmatische Untersuchungen zur Sprache in Zeitungen um 185 10.2 Konzeptionelle Mündlichkeit vs. Schriftlichkeit 266 10.3 Allgemeinsprache, Bildungssprache, Fachsprache 269 10.4 Merkmale konzeptioneller Schriftlichkeit 270 10.5 Merkmale konzeptioneller Mündlichkeit 272 10.6 Förderung von konzeptioneller Schriftlichkeit 276 10.7 Förderung von konzeptioneller Mündlichkeit 28 Insbesondere die Frage, welche Rolle die konzeptionelle Mündlichkeit und somit die Spezifika der gesprochenen Sprache im Fremdsprachenunterricht einnehmen sollten, wurde bisher erst in Ansätzen diskutiert - hier besteht daher großer Forschungs-bedarf. Aktuell gewinnen neben der traditionellen Mündlichkeit in klassischen Unter 3.2 Merkmale der konzeptionellen Mündlichkeit 22 3.2.1 Orientierung an der gesprochenen Umgangssprache 22 3.2.2 Erklärung der Phänomene mit dem Modell von Peter Koch und Wulf Oesterreicher 25 3.3 Nachbildung körpergebundener Kommunikationssignale mit Mitteln der Schrift 37 3.3.1 Emoticons und Emojis 38 3.3.2 Nachbildung von Betonung und Emphase 41 3.3.3 Aktionswörter 43 3.3.4.

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